Skolverket kan inte förklara svenska elevers ras i Pisa-undersökningen

Foto: Madeleine Lidman

Ett tag var jag rädd att det skulle blir en ny "oneliner" (en enkel rad att plantera i människors medvetande för att snärtigt förklara ett fenomen) att skylla de ständigt sjunkande skolresultaten på invandrarna. För har man läst på lite så kan man se att svenska elevers skolresultat sjunkit i varje mätning sedan man började mäta i OECD Pisa-undersökningen år 2000. Och det sedan man justerat för socioekonomisk bakgrund och invandrarbakgrund. Så varför rasar då hela tiden svenska barns skolkunskaper utan att någon agerar?

Länge har ju en helt felaktig oneliner matats ut och satt sig benhårt fast hos människor: "Dagisbarn blir duktigare i skolan". Nu är det ingen rocket science att snabbt konstatera att det blir svårt att bevisa med tanke på att samtidigt som allt fler barn gått i förskola, från allt tidigare ålder och allt längre dagar - så har skolresultaten sjunkit.

En annan negativ utveckling under samma period är att barnen tillbringar alltmer tid i skolmiljö. Fritidshemmen som tidigare ofta låg utanför skolan och där barnen fick koppla av efter skoldagen, spela spel, leka, pyssla - har nu integrerats i skolmiljön och barnen har ofta fritids i klassrummet. Samtidigt ska fritidslärarna börja dokumentera barnen och i smyg har det gamla projektet SIA-skolan införts. Barnen har skola från att de kommer klockan sju-åtta på morgonen, tills de går hem klockan 17-18.

När har någonsin mer av något som fungerar dåligt gett ett bättre resultat? Mer och mer förskola, mer och mer skola - och bara sämre skolresultat. Ett stort problem här att enkla oneliners från politiskt håll för att "makten" vill få människor att bete sig som de önskar - har blivit sanningar, dock helt utan att någon egentligen tittat på vad mer förskola och mer skola leder till. Det finns till exempel ingen forskning under de senaste 30 åren på vilken effekt svensk förskola har på barn. Vi vet inte hur förskolan påverkar barns välmående och vi vet inte hur förskolan påverkar deras skolkunskaper. Vi vet inte heller hur det påverkar barnen att vara i samma skolmiljö tio timmar eller mer om dagen. Vi kan egentligen bara titta på hur barn mår och vad skolresultaten i Pisa visar. Och där ser vi att den psykiska ohälsan hos barn bara ökar och att skolresultaten sjunker. Vilket kan indikera ett samband.

Om vi i stället vänder på steken och tittar på vad barn behöver för att utvecklas optimalt och må bra - för det finns det faktiskt forskning kring - och så jämför vi med vad en majoritet av Sveriges barn får, så ser vi att det finns många brister - framförallt när det gäller de yngsta små barnens behov av god anknytning, närhet, kärlek, god omsorg och socialt samspel med en vuxen. Och vad de äldre barnen behöver i form av rörelse, vila, lugn, trygghet och en möjlighet till återhämtning - då ser vi bristerna i vad barnen erbjuds i förskola, skola och fritids.

Jag tycker att det är anmärkningsvärt att det här får fortsätta. Vi vet vad barn behöver - då är det väl dags att se till att de får det också!

Madeleine Lidman
Hemmaföräldrars nätverk

Läs också:

”Vi kan konstatera att på det stora hela så är resultatutvecklingen lika negativ för elever med och utan utländsk bakgrund", skriver Skolverket.”

Forskning om förskolan effekt saknas

Ni gör barnen en otjänst

Svenska föräldrar är grundlurade

Lärare i förskolan och på fritids kan bli utan lönelyft

Hög tid för en ny familjepolitik

Vad är felet med skolan - egentligen …

Foto:Åsa Westlund (FLICKR) LICENS: CC BY-SA Personen på bilden har inget samband med inlägget.

Hon läser till gymnasielärare och i utbildningen ingår att praktisera. Den här dagen handlar det om praktik i en matematikklass i gymnasiet. De är trettio elever i klassen … nio behagar dyka upp - och av dem är två-tre stycken där för att de vill lära sig något, berättar hon. Trots att det bara är nio elever i klassen den här dagen så går det mesta av lektionen åt till att försöka få lugn och studiero. Sex av eleverna ägnar nämligen tid åt att sitta och prata med varandra, surfa på mobilerna eller springa ut och in i klassrummet och läraren kämpar förgäves med att få eleverna att fokusera.

Är det verkligen lärarna det är fel på när det kan se ut så här i ett vanligt klassrum i dag? Eller ligger problemet någon annanstans? Varför är det egentligen så stökigt i svenska skolor? Varför kan inte barnen koncentrera sig? Varför är så många barn inte socialt välfungerande?

Det finns naturligtvis inget enkelt svar på den frågan. Jag tror att det är en mängd komponenter som samspelar. Men det största felet alla gör just nu är att de bara tittar på skolan och miljön där. Det är bra, men det räcker inte, vi måste gå tillbaka ännu längre och titta på barnens första år.

"Förskolebarn blir duktigare i skolan" - är en myt som sprids flitigt. Jag gissar att i exemplet ovan i klassen med trettio elever, så är en majoritet förskolebarn. Det skulle vara väldigt roligt att se hur de två-tre elever som faktiskt gick till matematiklektionen den här dagen för att lära sig något, fått växa upp. Hur tillbringade de sina första år i livet?

Jag vet ju inte men av det jag läst om barns känsliga hjärnor, stress, anknytning, neurobiologi och utvecklingspsykologi - så skulle jag gissa på att OM dessa studiemotiverade barn nu gått i förskola - så har de gått i en förskola av hög klass och de har haft en bra balans mellan förskola OCH tid med föräldrarna. Gissningsvis inga 10-11 timmar i förskola, i en stor barngrupp med få personal, från ett års ålder.

Nu utmanar jag genom att säga det man inte får säga … men jag är helt säker på min sak. Och dessvärre så tror jag att de allra flesta forskare instämmer … i det tysta. Vi får inte säga högt att "Kejsaren är naken" … ni vet. Men det finns faktiskt ingen forskning på förskolans effekt på barn i Sverige - under de senaste trettio åren. Helt enkelt därför att de forskare som utifrån ett anknytnings och neurobiologiskt perspektiv skulle vilja forska på förskolans effekt - inte får några forskningsanslag. Det är alltså inte så att forskarna i Sverige är ointresserade av att forska på förskolans effekt på barn. Det är bara så att de inte får några pengar.

Källa på det …

Tja, jag har pratat med flera personer som fått forskningsanslag till andra arbeten med barn men som samstämmigt säger att de får avslag på all forskning som handlar om förskolans EFFEKT på barn. Vilken journalist som helst som är intresserad kan ta reda på mer fakta. Men journalistkåren (som har sina sympatier hos främst vänstern) är av någon anledning inte intresserade av att gräva djupare i det här.

Jag tror dock inte att det går att stoppa huvudet i sanden längre. Det är dags att inte bara våga viska till varandra att "Kejsaren är naken" = vi har en familjepolitik som nått vägs ände. Vi måste börja säga rakt ut vad vi faktiskt har mitt framför näsan: En helt vansinnigt ensidig familjepolitik som inte låter våra barn utvecklas efter sin fulla potential. Fler som vågar både se OCH säga det uppenbara?

Madeleine Lidman
Hemmaföräldrars nätverk

Läs också:

Sämst resultat i skolan i S-styrda kommuner

Svenska föräldrar är grundlurade

Det här behöver barn för att lyckas i skolan

Lite föräldraansvar om jag får be

Lärare hotas och misshandlas av sina elever

Uppförandestörningar ökar - men vem vågar koppla det till den miljö barn tillbringar mest tid i

Dagis kan skada ditt barn - NICHD-studien

Frånvaro av forskning om små barn socio-emotionella utveckling och hälsa i svensk förskola

Finlands framgångsrecept heter närvarande föräldrar

Kommande skolutredning har stora brister

Föräldrar går i skolan för att hjälpa sina barn

Föräldrars rätt till seriös fakta

Jaha så svenska elever halkar ned ännu ett snäpp i OECD Pisa undersökningen. Och nu helt plötsligt påstår Lärarförbundet "att de varnat för det här".

Nej, det har de inte alls gjort. Det enda de hävdat år ut och år in är att alla svenska barn ska gå på dagis, så blir de duktiga i skolan och socialt välfungerande.

Jag kan bara berätta (igen) att Sverige kommer INTE, under några omständigheter, att kunna bryta den här negativa utvecklingen, om man även fortsättningsvis vägrar ta till sig den kunskap som faktiskt finns om vad den beror på. Och faktiskt, lösningen heter inte alls att alla barn ska gå på dagis så tidigt som möjligt.

Tyvärr är Lärarförbundet med Eva-Lis Sirén (tidigare Preisz) i spetsen tongivande och Lärarförbundet fortsätter att hävda att det är dagis som gör att svenska barn blir duktiga i skolan. De bygger sina antaganden på Bengt-Erik Anderssons gamla undersökning. Eva-Lis Sirén anser att;

- inga barn ska "behöva nöja sig med dagmamma" och "barn är som mest läraktiga upp till tre års ålder. De bara suger i sig information och därför är det viktigt att alla barn i Sverige får tillgång till förskolan så tidigt som möjligt."

Ja, en majoritet av alla barn går på dagis och har nu gjort så under de senaste decennierna - så varför syns då inte resultatet i OECD Pisa undersökningen? Varför är inte svenska barn världsbäst i skolan?

Helt enkelt för att Lärarförbundets slutsats är felaktig.

Och det vet de om men de drar helt enkelt medvetet felaktiga slutsatser - jag kan inte hitta någon annan förklaring. Lärarförbundet och Eva-Lis Preisz gjorde en egen undersökning på 400 barn utifrån Pisa undersökningen 2003 och kom fram till att; "Elever som har gått i förskolan når bättre resultat i matematik i grundskolans senare år än elever som inte gått i förskolan”.
Problemet är bara att Lärarförbundet är part i målet – de vill att alla barn ska gå i förskola från ett års ålder. När vi i Föräldraupproret tog kontakt med Lärarförbundet för att få veta hur stor skillnad det blev i deras undersökning sedan man tagit hänsyn till socioekonomiska faktorer så ville inte Lärarförbundet besvara frågan.

Därför att det är föräldrarnas utbildningsnivå som är avgörande och framförallt mammans. Dessutom är det så att barn som har mamma hemma lyckas bättre i skolan.

Svenska föräldrar är grundlurade och det här är något som sker ytterst medvetet via föräldrasajter, politiska beslut (där det talas om att dagisbarn ska få mer teoretiska kunskaper med inriktning på matematik) och via propaganda från Lärarförbundet.

Det är dags att sluta med alla myter och ge svenska föräldrar tillgång till seriös fakta. Börja med att titta på vad skolan kan erbjuda istället för att ha en övertro på myten att ju tidigare barn börjar i förskola (helst före ett års ålder) desto bättre blir de i matematik. I Finland som ligger i topp år efter år i OECD Pisa rapportens så har man följande framgångsrecept;

• Den finska lärarutbildning
• Lärarnas höga status
• Läsningen har en stark ställning i Finland
• Barnen har studiero och det är ordning och reda i skolan och klassrummet.

Madeleine Lidman

Hemmaföräldrars nätverk

Läs också:

Finlands framgångsrecept heter närvarande föräldrar

DN - Svenska elevers resultat försämras

Hög tid att lyfta skolorna i utsatta områden

Fördomarnas fula tryne